INTRODUCCION

El presente proyecto de intervención, esta enfocado a alumnos de Secundaria (subsistema Telesecundarias) para el 3er grado, en donde se abordaran los ejes en forma, espacio y medida, los cuales están indicados en el libro del maestro de 3er grado de Matemáticas III.

El siguiente cuadro se explica claramente los ejes.



Estos ejes o competencias se desarrollaran con la aplicación del Teorema de Pitágoras, vistos en el Bloque 4, secuencia 22, sesión 1 a 3. Se aplicará en la escuela Telesecundaria 439 de San Guillermo, Hgo., y para esto se cuenta con 8 computadoras, en las cuales trabajaran los alumnos por equipo.

Es importante saber que el sistema Renovado de Telesecundarias, indica el uso de las TIC para la enseñanza de las matemáticas, pero también es bueno saber que no equipa escuelas con estas Tecnologías, por lo que se aplica este proyecto innovador con Tecnología, usando el poco material tecnológico con el que contamos, y dando un pequeño ajuste sin salir de los objetivos, de este modo, aplicamos la Reforma, sin necesidad de tener el famoso Pizarrón Electrónico, y el software educativo especial para este subsistema.

PROPOSITO DEL PROYECTO


Lograr que el 100% de los alumnos del grupo de 3° “B”; comprendan y apliquen el teorema de Pitágoras y así como compartir sus conocimientos adquiridos mediante una exposición en donde lo relacionen con problemas reales alos que se pueden enfrentar en su comunidad, esto con la ayuda del programa Cabri II, la hoja de calculo Excel y PowerPoint. Guiado por el maestro de tercer grado de la Escuela Telesecundaria 439.

JUSTIFICACIÓN


Las matemáticas siempre han sido un tormento para la mayoría de los alumnos, y en este ciclo escolar no es la excepción, según la reforma educativa, las TIC son una buena herramienta para hacer la clase más amena y con mejor aprovechamiento.

En telesecundarias el sistema indica el uso de pizarrón electrónico y el uso de recursos informáticos, pero hasta ahora no nos han equipado con esos recursos, lo cual nos acarrea un problema por no aplicar la tecnología como lo indica dicha reforma.

Debido a la escases de recursos, caemos en la enseñanza tradicional, pues nos capacitan para la aplicación de las TIC´s pero no nos las proporcionan para su uso. Pero no todo esta en manos del sistema, también nosotros como docentes tenemos que colaborar para lograr sus objetivos con la poca o mucha tecnología que tengamos en nuestra Escuela, y par esto, la reforma también es flexible y nos permite adecuar cualquier forma de enseñanza cuando carecemos de alguna herramienta.

En este proyecto se propone aplicar la TIC en el tema del Teorema de Pitágoras, utilizando algunos programas como Excel, PowerPoint y Cabri II. Para esto, creo que es importante valorar la habilidad que tienen la mayoría de jóvenes para utilizar las computadoras, este es un buen pretexto para mostrarle que las matemáticas no son tan trabajosas si nos apoyamos de las TIC´s.

Las TIC son el la actualidad una de las herramientas importantes en la enseñanza y estas tienen características muy esenciales dentro de la educación, Guadalupe Flores y Andrés Rivera nos dan algunos de sus aspectos especiales en la enseñanza de las Matemáticas, las cuales son:

“1. Aprendizaje continuo, por parte del alumno y del profesor, pues éste tendrá que estar
actualizado para planificar con éxito las tareas docentes que realizarán los estudiantes.
2. Las TIC no solo pueden ser objeto de estudio sino que éstas deben pasar a ser
herramienta indispensable para el alumno, tienen que ser integradas al entorno
educativo.
3. Garantiza el desarrollo de una enseñanza significativa y facilita de antemano una
educación integral.
4. Dinamiza el papel del profesor y del alumno, este último, de sujeto pasivo dentro del
proceso pasa a ser protagonista del mismo junto al profesor, el cual tendrá como
función rectora la orientación en el uso de las herramientas tecnológicas que sean
utilizadas en el proceso.
5. Humaniza el trabajo de los profesores, pues ellos desarrollarán sus actividades con elapoyo de las tecnologías, economizando tiempo y energía.”2

PROCEDIMIENTO


CRONOGRAMA


EVALUACION DE RESULTADOS

La evaluación se hará a lo largo del proceso del proyecto, tomado en cuenta varios criterios pertinentes según indica el acuerdo 200.


RECURSOS

· RECURSOS MATERIALES
Ø Computadoras con el programa Cabri II, Excel, PowerPoint
Ø Cañon
Ø Libro del maestro Matemáticas III
Ø Libro del alumno Matemáticas III
Ø Impresora

· RECURSOS HUMANOS
Ø Profesor
Ø Alumnos

· TIEMPO
Ø 4 semanas

· OTROS RECURSOS
Ø Aula de medios

RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto pretende ayudar a los alumnos de 3er grado de Telesecundaria a mejorar sus habilidades en forma, espacio y medida, aplicando el teorema de Pitágoras para la resolución de problemas reales, lo cual ayudara a mejorar sus capacidades en análisis, reflexión y resolución, el cual se aplicara en la Escuela Telesecundaria con el 3er grado grupo “B” con 23 alumnos, durante 7 semanas y distribuido en 5 momentos; Momento 1: Organización del proyecto, materiales y recursos; Momento 2: Detección de conocimientos previos, en donde se detectarán los conocimientos previos sobre el teorema de Pitágoras sin conocer una sola medida del triangulo, como el uso de software a utilizar (Cabri II, PowerPoint, Excel), y asimismo como un pequeño curso de estos programas; Momento 3: Interacción educativa, aquí es en donde se pretende enseñar a los alumnos la aplicación del teorema de Pitágoras en problemas de la vida diaria, utilizando el programa Cabri II para la elaboración de triángulos y cuadrados para el teorema, la hoja de calculo (Excel) para enseñarles a introducir formulas para que esta arroje el resultado, ya sea el de algún cateto o la hipotenusa, según el problema planteado y el programa de PowerPoint para preparar una exposición; Momento 4: Evaluación de aprendizajes, la cual se llevara en todos los momentos, así como, en la exposición la cual será presentada a los padres de familia en la segunda “Demostración de lo aprendido”, dando un tema con un problema de la comunidad utilizando el teorema de Pitágoras; y por ultimo el Momento 5: Evidencias y resultados, en donde se medirán los resultados del proyecto para verificar su eficacia y proponer mejoras, y también, poder aplicarlo a futuro a los grupos de 3°.

REFERENCIAS

1 *Fundamentaciones Matemáticas, Secretaría de Educación Pública, 2006
2 * Flores, Guadalupe y Rivera, Andrés,La enseñanza de las Matemáticas con Tecnología para Secundaria, SEPHIDALGO.
3 *Libro del maestro, Matemáticas III Telesecundaria, SEP